Thèse sur l'autisme et l'école

09.01.2010

Mon mari est tombée par hasard sur une thèse présentée en 2005 à l'Université de sciences humaines à Grenoble: je la mets en lien

prise en charge des enfants autistes à l'école : Réalités et Exigences

Attention, elle fait 800 pages !

L' auteur de la thèse, Chao-Yun, Robert Huang est de Taiwan. Il a enquêté dans plusieurs structures éducatives.
A cette époque il n'y avait pas encore le rapport Chossy, la loi sur la scolarisation des enfants handicapés n'était pas passée.

Mes impressions

J'ai l'impression, en ayant parcouru cette thèse, que l'auteur a voulu, entre autre, répondre à la question suivante.
Comment la façon de voir l'autisme peut elle influencer le choix de l'enseignement utilisé ?

Il apparaît clairement que la façon de voir l'autisme s'inspire de la psychanalyse: pour beaucoup de personnes interrogées, y compris le médecin actuellement coordonnateur du CADIPA, c'est une psychose, un trouble de la personnalité, qu'on peut en sortir, avec une prise en charge psychanalytique très importante pour l'enfant et les parents.

On s'aperçoit alors que pour les encadrants il n'y a pas de nécessité d'éduquer, scolariser un enfant autiste, que ce n'est pas de cela qu'il a besoin en fait.

Ce que j'ai pensé ensuite

Je prends conscience qu'en fait pour une enfant autiste il n'y a pas de programme d'éducation spécialisé officiel, pas d'objectifs pour la fin du trimestre ou de l'année, pas d'évaluation officielle pas de pression du coté des enseignants, pas de formations non plus. Pratiquement aucun suivi scolaire, alors que l'on met tant de pression sur la "réussite scolaire" pour un enfant ordinaire.

Personne n'attend rien de ces enfants...
Ils sont mis de coté, parce justement on pense que le coté éducatif n'est pas une nécessité pour eux. C'est une nécessité juste pour les parents.

Les encadrants ne sont pas renforcés: il n'y a pas de raison suffisante qui les encourageraient à faire des choses spécifiques. Parce qu'il n'y a pas de motivation, de moteur interne.

Et on ne peut pas demander à un enseignant, formé ou non, d'élaborer lui-même un programme, de créer lui-même des critères d'évaluation. Ce n'est pas sa mission, sa fonction. C'est à l'inspection de l'éducation nationale de faire cela.

Je pense qu'un enseignant a une conscience professionnelle, et qu'il souhaite toujours, toujours, la réussite de ses élèves.
En tout cas, c'était mon cas, et je pense êter représentative.

Je sais qu'un enfant a beaucoup de choix à faire dans la vie pour son avenir, qu'il y a plein de routes possibles pour lui, tout est ouvert, tout est possible, au début en tout cas. Pour moi c'est ça l'avenir, c'est avoir le choix de décider de ce que l'on va faire plus tard, ce n'est pas qu'une seule route qui finit en impasse.

Les choix qu'un enfant fera, ou que ses parents feront seront, seront pas mal conditionnés par sa réussite scolaire, il y a véritablement un enjeu à l'école, il y a d'aillleurs beaucoup trop d'enjeu.

Mais si on fait comprendre à ces enseignants ou "éducateurs" que tel élève n'a pas obligation de réussite, car son avenir est déjà toute traçé dès lors qu'il a un diagnostic d'autisme, alors...à quoi bon faire des efforts, puisque une seule route est possible ?

Le fait qu'il n'y ait pas de programme scolaire officiel adapté pour mon fils, c'est une révélation pour moi, cela se passe de commentaires.

Depuis 2005 les enfants handicapés ont le droit aussi à l'école, et cela grâce au député de la loire Mr Chossy.

Les enfants autistes maintenant ont le droit d'aller à l'école. Il reste à faire comprendre aux éducateurs que ces enfants doivent recevoir une éducation comme toute personne vivant en société, que c'est vital, pour tout le monde.

En France, on laisse croire, via les médias, psychanalystes, livres vendus en librairie, que l'autisme c'est une maladie mentale, incurable. Qu'il faut attendre "l'émergence du désir chez le sujet autiste".

Alors on attend...
et en attendant on place les enfants quelquepart, dans une structure, "en attente".

Mais justement c'est une croyance. Ce n'est pas la vérité, c'est faux tout ça !

On a cru que c'était ça, l'autisme, mais on s'est rendu compte un jour que c'était faux...sauf en France.